Психологическое профессиоведение
Психологическое профессиоведение — направление психологии труда, в котором изучаются и описываются характеристики профессиональной деятельности, разрабатываются методы изучения и классификации профессий.
Понятие психологического профессиоведения уточнено Э.Ф. Зеером и М.В. Зиннатовой: это область психологической науки и практики, изучающая профессиональное пространство субъектной личности, психологические механизмы и закономерности его освоения и эффективной самореализации в нем, а также психологическое сопровождение данных процессов. Зарождается на стыке психологии профессий, психологии профессионального развития, психологии карьеры.
Объект исследования психологического профессиоведения: профессиональное пространство субъектной личности.
Предмет исследования: психологическое содержание профессий, тенденции и психологическое сопровождение профессионального развития и карьерного становления, формирование транспрофессиональной личности и транспрофессиональной карьеры.
Основные направления исследований психологического профессиоведения: 1) требования профессионального пространства к личности / требования личности к профессиональному пространству; 2) выбор профессии в современном обществе; 3) деструктивные и конструктивные тенденции профессионального развития личности; 4) психологическая коррекция и психологическая реабилитация в ходе профессионального развития и карьерного становления личности в профессии; 7 5) учет современных факторов профессионального развития и карьерного становления личности; 6) транспрофессионализм личности, транспрофессиональная карьера, трансфессия.[1]
Профессиографированием называется изучение отдельной профессии, а профессиограммой — результат её описания. Профессиограмма включает в себя признаки трудового процесса, его условия и организацию[2], а также психограмму — упорядоченную совокупность профессионально важных качеств работника.
Подходы к исследованию профессий (Джен А. Алгера)[3]:
- Описание профессионального поведения — выделение задач, действий, которые необходимо выполнить сотруднику, а также самого процесса их выполнения, его особенностей;
- Эмпирическое выявления компетенций — выделение внутренних ресурсов и способностей работника, необходимых в профессиональной деятельности, на основе корреляционного анализа;
- Исследование характеристик трудовых задач — психологическая интерпретация нормативно установленных задач.
Методы изучения профессий[править | править код]
Существует множество методов психологического изучения профессий[3]:
- Метод анализа технической документации;
- Опросные методы — беседа, опросники;
- Метод наблюдения;
- Метод экспертной оценки по выявлению ПВК;
- Трудовой метод — психолог проходит обучение данной профессии, фиксируя интересующие аспекты;
- Алгоритмическое описание и анализ — акцент ставится на выявлении вариантов выполнения профессиональных задач;
- Экспериментальный метод;
- Метод критических инцидентов;
- Психосемантические методы — методы семантического дифференциала, ассоциативного эксперимента, контекстной и семантической реконструкции текста, классификации, клайк-анализа;
- Анализ биографий и автобиографий.
Классификации профессий[править | править код]
Существуют различные классификации профессий в зависимости от признака, на основе которого выделяются критерии классификации: классификация профессий по отраслям народного хозяйства, классификация профессий в целях гигиены и охраны труда, классификация видов работ по степени тяжести[3].
Советским и российским психологом Климовым Е. А. была разработана классификация профессий для профориентации школьников. В ней профессии классифицируются согласно предметному содержанию труда (Ч (человек) — социономические, Т (техника и неживая природа) — технономические, П (природа) — биономические, З (знак) — сигнономические, Х (художественный образ) — артономические)), преобладающей цели трудовых задач (П — преобразовательные, Г — гностические, И — изыскательские), по используемым орудиям труда (Р — ручным, М — механизированным, А — автоматизированным, Ф — функциональным), по условиям труда и их требованиям к человеку (Б — бытовые условия труда, О — работа на открытом воздухе, Н — необычные условия труда, наличие факторов вредности для здоровья, опасности, М — особые требования профессии к моральным качествам субъекта труда)[3]. Данная классификация предоставляет возможность составить карту мира профессий и формулу конкретной профессии[2].
Также существует Международная стандартная классификация профессий, созданная представителями ЮНЕСКО, ООН и Всемирной организации здравоохранения[4][3].
Примечания[править | править код]
- ↑ Зеер Э. Ф., Зиннатова М. В. Психологическое профессиоведение. — Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. — С. 7, 8. — 135 с. — ISBN 978-5-8050-0682-2. Архивировано 18 июня 2022 года.
- ↑ 1 2 Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов — М.. ПЕР СЭ, 2001—511 с — (Современное образование).
- ↑ 1 2 3 4 5 Психология труда, инженерная психология и эргономика: учебник для академического бакалавриата / под ред. Климова Е. А., Носковой О. Г., Солнцевой Г. Н. — М.: Издательство Юрайт, 2015. — 618 с. — Серия: Бакалавр. Академический курс.
- ↑ Международная стандартная отраслевая классификация всех видов экономической деятельности (МСОК). Пересмотренный вариант 3.1. — Нью-Йорк: Организация Объединенных Наций, 2005. Дата обращения: 14 ноября 2020. Архивировано 5 июля 2021 года.